21 признак учителя 21 века

Уважаемые участники!
Вы познакомились с Должностными обязанностями учителя в области ИКТ. С тем чтобы более точно определить ИКТ,требуемые от учителя согласно выше названного документа, предлагаю воспользоваться составленной американскими коллегами электронной книгой "21 признак учителя 21 века"(оригинал). Тем самым поднимем ИК компетенции на международный уровень!

1.Вы требуете от своих учеников использовать многообразные источники для их исследовательских проектов… и они ссылаются на блоги, подкасты и интервью, которые они провели, используя скайп..
2.Ваши ученики работают над совместным проектом…с учениками из Австралии
3.Еженедельно вы сообщаете о новостях классах… в вашем блоге.
4.Ваши ученики участвуют в уроке, …отправляя через Твиттер вопросы и комментарии
5.Вы просите ваших студентов исследовать и создать доклад по спорной теме…и вы оцениваете их видео презентации.
6.Вы готовите дублеров с подробными указаний… с помощью подкастов.
7.Вы просите ваших учеников изучить литературного персонажа или историческую личность…, и они создают от его имени профиль в социальных сетях
8.Ваши ученики создают учебное пособие…работая вместе в группе-вики
9.Вы делитесь учебными планами со своими друзьями-учителями… по всему миру.
10.Бюджет вашего класса ограничен…, но ничего страшного в этом нет потому, что существует так много бесплатных ресурсов в интернете, которые вы можете использовать
11. Вы осознаете важность профессионального развития,… и вы читаете блоги, присоединяетесь к сетевым сообществам и шлете твиты для собственного развития.
12. Вы берете своих учеников на экскурсию к Великой китайской стене, … никогда не покидая при этом свою классную комнату.
13.Ваши ученики делятся историями о летних каникулах, … используя он-лайн хранилище фотографий.
14.Вы посещаете Лувр с вашими учениками,…и не тратите при этом не копейки
15.вы обучаете своих учеников не для того, чтобы они были хулиганами …или кибер хулиганами
16.Вы просите своих учеников включить сотовые телефоны перед началом урока…потому что вы планируете их использовать на уроке.
17.Вы просите своих учеников составить пересказ последней главы и прислать его вам в виде тестового сообщения
18.Вы демонстрируете оригинальные работы ваших учеников… миру
19.Вы пьете утренний кофе, …проверяя свою ленту RSS
20.Вы читаете эту книгу.
21.Вы отправите своим коллегам ссылку для скачивания этой электронной книги!

http://eorhelp.ru

Опишу три аргумента, которые очень часто приводят учителя при обсуждении любой темы, касающейся применения ИКТ в работе учителя. Вряд ли, эти учителя читают мой блог, поэтому пишу не с целью кого-то вразумить и заставить думать иначе, а, скорее, в поддержку тех, кто делает первые шаги и понимает о необходимости новых методов и инструментов для работы. Скорее всего, вы, также как и я, регулярно слышите нижеприведенные аргументы от своих коллег.

Аргумент №1 - Нет времени

Лидер среди всех учительских аргументов, встречающийся под разными формами вопросов и высказываний. Например, в виде намека "а какая у вас нагрузка" или открыто "все это, конечно хорошо, но у меня нет времени на это".

На любом мероприятии, посвященном, использованию технологий в обучении, кто-нибудь да озвучит этот миф о нехватке времени. И, признаться, я долгое время не находила достойного контраргумента. А недавно поняла, что дело не в отсутствии времени, а в расстановке приоритетов. Да, мне приходится готовится к уроку теперь дольше, НО я уже не могу и не хочу работать так как раньше! И для меня временные затраты уже не так значимы.

Аргумент №2 - Ученики больше не общаются между собой (не умеют общаться)

Любимый аргумент учителей. С невероятной уверенностью и убежденностью в своей правоте учителя внушают друг другу миф о неспособности современных учащихся общаться между собой. Из каких источников они об этом прочитали? Какую передачу посмотрели? Не знаю. Но стоит только кому-то заговорить об этом, большинство учителей соглашаются, одобрительно кивая, и развивают тему, выдумывая на ходу новые правдивые ужастики о учениках.

Такая позиция удобна для учителя, не желающего работать по-новому. Через этот миф учитель сообщает о своем беспокойстве о учениках, объясняя тем самым почему он не использует средства ИКТ в своей работе. Что тут можно сказать?

Осмелюсь предроложить, что учителя, уверенные в действительности этого аргумента невероятно отстали от жизни. Ученики сейчас общаются между собой чаще, чем вышеупомянутые учителя. Более того, они способны общаться как в реале, так и в виртуале, в отличие от вышеупомянутых учителей.

Аргумент №3 - Мы говорим "НЕТ" виртуальности

Эта тема смакуется тоже с большим удовольствием. Учителя уверены, что использование учителем технологий вовлекает учеников в виртуальный мир, утверждают, что никогда интернет не станет частью реальной жизни, и что человеческое общение и совместная работа возможны только при очных встречах.

Тут, на мой взгляд, позиция испугавшегося страуса. Отрицаение влияния виртуальной жизни на реальную, создает иллюзию о неизменности ситуации. А ведь уже существует такой термин как "дополненная реальность" — составляющая часть смешанной реальности (Википедия).

Четыре года назад на конференции по инфотехнологиям одна из учительниц выразила свои опасения, связанные с тем, что дети могут попасть в виртуальную реальность, если еще и учителя начнут использовать Интернет в своей работе. И мне очень понравился ответ Людмилы Рождественской, которая сказала, что ученики уже давно ТАМ! И вопрос в том, как теперь нам попасть ТУДА?

Качества и умения 21 века

Обратим внимание на качества и умения 21 века необходимые человеку в жизни, в работе и в учебе:

Творческий подход и новаторство
Критическое мышление и способность решать проблемы
Коммуникабельность и сотрудничество
Информационная грамотность
Медиа грамотность
Грамотность в ИКТ
Гибкость и способность к адаптации
Инициативность и самостоятельность
Социальные и кросскультурные качества
Продуктивность и вовлеченность
Лидерство и ответственность

А теперь зададимся вопросом: учитываем ли мы, учителя, выстраивая урок по устоявшимся канонам, что у учащихся должны быть сформированы вышеперечисленные компетенции?

Наличие технологий и средств ИКТ

Множество цифровых средств и веб-инструментов уже не “намекает”, а открыто “указывает” на необходимость изменения, сложившейся веками, учебной ситуации. Что сделает современный ученик, узнав, что требуется переписать информацию, записанную на доске или слайде? Конечно, сфотографирует или попросит опубликовать эту презентацию в интернете!

Растущее количество мобильных приложений способны “облегчить” учебную жизнь ученика и тем самым еще более формализировать его обучение. Конечно, всегда можно прибегнуть к запрету использования учениками смартфонов на уроке (и так поступают не только в школах, но и в высших учебных заведениях), но тогда мы заботимся лишь о комфорте преподавателя, а не о будущем обучаемых. Средства ИКТ должны повлиять на формы и методы учебной деятельности.

Вместо предисловия

Селестен Френе в книге “Педагогические инварианты” писал: “Основной заботой учителя должна стать не придирчивая проверка ученических работ, а всесторонняя помощь детям”. Несмотря на то, что этой фразе около 70 лет, она не теряет своей актуальности и на сегодняшний день. Роль учителя, по-прежнему, занимает ведущую, руководящую позицию в учебной ситуации, и заключается, в основном, в передаче информации, контроле знаний и в удержании дисциплины на уроке.

Технологии

Страницы

21 признак учителя 21 века